Kaixo!
Hemen duzue gure bideoa!
Acciones de diseño y desarrollo de ODE: Programas institucionales (Gertrudix et al, 2007)
Urteak aurrera doazen
heinean, gizarteak aldaketak sakonak jasaten ditu eta irakaskuntzak gizarteko
beharrizanei erantzuten dionez, ezinbestean aldaketak egin behar izan dira.
Batzuetan, ekimen administratiboei esker, beste batzuetan aldiz, irakasle eta
ikertzaileen egonezinagatik, hauek, teknologia hezkuntza sistemaren oinarri
bezala ikusi dutelako.
Dena den, argi
dagoena da IKTak baliabide gisa erabili behar direla, oinarri pedagogikoekin
bat eginez, horrela, ikasleen autonomia sustatuz. Horrez gain, beharrezkotzat
jotzen da irudimena, sormena eta hezteko objektu digitalen kalitatearen
ebaluazioa sustatzea.
Baina zeri deritzogu hezteko objektu digitala?
Bada, erabiltzailearen ezagutza maila hedatzeko, hots, ikasteko helburua duen
eduki digitalari dagokio. Zenbait objektu ditu integraturik, orokorrean,
multimedia erabiltzen da, erakargarriagoa eta dinamikoagoa izan dadin.
Honekin loturik, zenbait proiektu sortu dira,
horien artean “Internet en la Escuela” eta “Internet en el Aula”. Lehenak, esperimentaziorako,
berrikuntzarako eta hausnarketarako espazio bat bultzatzen zuen. Bigarrena
aldiz, lankidetza ikaskuntzan oinarritzen da.
From Digital an Audiovisual Competence to Media Competence (Pérez y Delgado 2012)
Gaur egun informazioa
edozein iturritik hartzen dugu, bai gurasoengandik, irakasleengandik,
internetetik baita komunikabideetatik ere. Ondorioz, irakaskuntzaren funtzioa
aldatu beharrean aurkitzen da; informazio iturri izatetik IKTak era egokian
kudeatzen irakastera iritsiz, izan ere, badaude ikasle asko irakasleak baino
gehiago dakitenak, teknologiari dagokionez batik bat. Horregatik garrantzitsua
da ikasleen sormena, gaitasun kritikoa eta autonomia lantzea.
Hala ere,
konpetentzia mediatikoa ez da informazioaren bilaketan bakarrik oinarritzen,
baita aurkitutako informazio hori jakintzan eraldatzen ere, horrela,
konpetenteak diren gizabanakoek teknologiek eskainitako aukerak aprobetxatuz,
dituzten arriskuez ohartuz eta norberaren burua baita kideena babestuz ere.
Ikasketa prozesu hau
ikertzeko sei lan egin ziren, zenbait alderdi kontutan hartuz; horien artean,
hartzaileak, dimentsioak, taxonomiak, erabilitako kontzeptualizazioa, etab.
baita proposamen didaktikoek ere; helburuak, edukiak, jarduerak …
Laburbilduz,
konpetentzia mediatikoak beste konpetentzia batzuk baino kontzeptualizazio
hedatuagoa erabiltzen du, informazioaren bilaketak, bilatutakoaren lengoai
kodifikatuak eta hauen asimilazioa landu beharko direlarik, azkenik pertsona
autonomo eta kritikoak izatera iritsiz.
El concepto de "buenas prácticas": Origen y desarrollo (González Ramírez, 2007)
Praktika onen kontzeptua enpresaritza eremuan du bere jatorria; eta jarduera bat emaitza onak eskaintzen dituenean erabiltzen da, hain zuzen.
Hartara, kontzeptu hau beste eremuetara zabaldu eta erabiltzen da, hezkuntzara, batik bat.
Zer da? Praktika onaren terminoa erabilera ezberdinak dauzka:
- Ekintza batek emaitza onak ematen dituenean eredu bilakatzen denean.
- Kontrol instrumentu bezala.
- Organizazioetan aldaketak kudeatzeko erreminta bezala.
- Praktika ona burutu heinean gertatzen diren erronka, porrot eta arrakastak osatzen dute hura.
- Erabakiak hartzeko erreminta bezala.
Zertan laguntzen du?
- Prozesua hobetzen.
- Beste testuinguruetan erabilgarria bilaka daiteke.
- Ikuspegi berritzailea eskaini.
- Metodo berritzaileetan oinarritzen da.
Horrez gain, praktika ona definitzeko 3 aspektu eduki behar dira kontuan: testuingurua, hobekuntzak lortu direla ikusteko adierazgarriak eta testuinguru desberdinetara transferitzeko gaitasuna.
Harpidetu honetara:
Mezuak (Atom)